6 月 18 日，下午最后一节课的下课铃声响起，香山里小学三（4）班赵恒锐拿上喷壶，在老师的陪同下来到了学校楼顶的 " 创新者种植体验基地 "，准备给基地里的植物浇水。基地里的玉米、黄瓜、南瓜都是他的 " 孩子 "，他几乎每天都上来给它们浇水、拍照，看着它们一步步从种子生长成果实。

记者站在楼顶上，看见向日葵在微风中摇摆，稻穗青翠水灵，碧绿的瓜架上结着一根又一根黄瓜，抬头一看，不远处的居民楼正默默地映衬着这一片基地的生机。近年来，深圳越来越多的学校将原本闲置的楼顶进行改造。改造前的楼顶随处可见灰墙、钢筋和水泥 …… 改造后的楼顶则变成了集课程、耕种、讨论、探索、休闲于一体的 " 楼顶课堂 "。

当楼顶变得生机勃勃

生长在深圳的孩子，少有 " 锄禾日当午，汗滴禾下土 " 的经历，就更别提对 " 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦 " 这句诗能有所深刻地感悟了。2006 年，为了能让学生珍惜粮食，学府中学大胆地利用了楼顶的空间，将其改造成 " 开心农场 "，给学生们划分责任田，让他们化身小农夫。此举受到了学生的广泛喜爱，学生们争着抢着想要分得一块土地。翻地、播种、施肥、搭架、除草、浇水 …… 学府中学的学生们在农场里不亦乐乎，体悟着劳动的艰辛，也感受着劳动的喜悦。

" 阿姨！你要不要看看我们的西红柿！"6 月 8 日放学时，香山里小学校门口十分热闹，学生们拿着一个个装有蔬菜的筐子，正以比市场价略低一点的价格，向家长们推销着自己的 " 劳动成果 "。当看着自己辛辛苦苦种出来的蔬菜都卖出去时，学生们的脸上洋溢着灿烂的笑容。

2020 年，香山里小学创建了创新者种植体验基地。基地不仅是一个拥有丰富种植体验场景的劳动基地，同时还是一个具有园林气质、科学内涵、文化底蕴等特色的新型都市生态农场。基地占地面积为 1000 平方米，集香草园、中药园、农耕园、耕读亭、种子馆及科普展示于一身。

初一走进基地，引入眼帘的池塘和竹架上的绿植让人有走进中式园林之感。基地农耕园里的每一个角落都有着学生勤劳的身影：如今结着黄瓜的架子，是学生们用一根根竹子搭架起来的；学生们曾取下南瓜花的雄花，将雄蕊在雌花柱头上轻轻地涂，为南瓜人工授粉 …… 学生们收获着在以往课堂里很难学到的知识。

东望深圳湾，西眺大南山，可暇览碧空苍山，可闲赏翠叶繁花。2019 年，育才二小利用楼顶空间，打造了占地面积 3000 平方米的空中花园。绿叶舒展的芭蕉投下片片浓阴，纤细幽雅的罗汉竹在风中摇曳生姿，种类繁多的勒杜鹃花占尽了花园风光。柴荆相隔，花架井然，花园中开辟出了一块块园圃。园圃中种植的柠檬、石榴、菠萝蜜、萝卜、小白菜散发着无限生机。果木菜蔬，一应俱全，育才二小的空中花园不仅能为学生提供观察植物生长、参与劳动耕作的机会，也为学校食堂输送了丰富的绿色食品。

进行课程建设 全面育人

学校充分利用楼顶进行课程建设，打造丰富多彩的 " 楼顶课堂 "。香山里小学的种植体验基地融入了生本教育、生态教育、生命教育、财商教育和劳动教育。负责此课程开发和建设的香山里小学校长助理何海银称，" 我们以课程为抓手，希望通过真实场景撬动对学生的能力培养。我们还将学生日常表现所获得的‘香山币’融入到了课程中，构建了‘科技＋金融’的生态，希望培养德、智、体、美、劳全面发展的新时代好少年。"

在课程建设方面，香山里小学设计了全生态教育链，打造 " 内驱式 " 教育。学校共开设银河种植荟、艾香银河、银河蚕丝、银河气象站、银河手工皂、银河植物六门课程。以银河种植荟这门课程为例，此课程用 " 如何让土地种菜收益最大化？" 为驱动性问题，让学生以小组为单位，参与到土地测量、土地竞拍、选种、育苗、种植、养护、设计到销售的整个过程。何海银介绍，学生会遇到病虫害防治、壮苗增果、物联网养护等问题，通过任务设计、问题驱动，会倒逼学生主动获取知识、运用所学知识解决实际问题。

育才二小的空中花园以它的魅力吸引着学校里的师生，妥妥的一个网红打卡地。它不仅是一个休闲怡情之所，更可以结合学科开展相关课程。学校美术科组老师张宁喜欢带孩子们到那里写生。" 花园很漂亮，学生们在这样的环境中，可以培养他们发现美，观察美，表现美的能力，陶冶他们的情操。" 张宁称。学校语文科组长黄梦琪也会带学生去空中花园上课。她认为，" 城市里的孩子很少有机会观察植物和蔬菜。这些观察所得到的素材，都将成为他们的写作素材。"

育才二小办公室主任余道兵认为，空中花园可以带给学生一种美育的熏陶，再加上学科的渗透，学生在潜移默化中便学会了感受美和欣赏美。学校德育主任徐家栋表示，学校有组织地开展劳动教育，让孩子在园圃中浇水、除草，这样可以增强体魄，培养良好的品质。

2018 年，学府中学的开心农场进行了升级改造，学校也探索将种植课程开进学生家中。学校鼓励孩子在家种植蔬菜，同时也开展一系列活动和比赛，激发学生种植热情。这个学期刚开学，学校向有意愿种植的学生提供了种子，并告诉学生学校将在 5 月幸福周上举办厨神争霸赛。学校要求参加比赛的学生带自己种植的蔬菜参赛，比赛反响热烈，学生们纷纷踊跃报名。不光如此，学府中学还围绕食物进行了一系列主题宣传，包括开展 " 光盘行动 " 的海报征集和录制 " 光盘行动 " 视频等。

学府中学后勤保障中心主任宋俊停表示，" 当学生拿到自己种出来的蔬菜时，那种成就感和满足感油然而生。这些体会比他们从书本上获得的更加直观，他们会更加懂得劳动创造幸福，幸福是用劳动创造出来的。"

要让学生身体力行 不能变成展示课程

2020 年，中共中央国务院印发《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》；教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的通知。深圳市南山区教育科学研究院劳动教育教研员张丽虹认为，近些年，劳动教育的重要性被反复重申，劳动教育被空前重视。

张丽虹介绍，从 2019 年起，南山区教育局就在各个中小学推进学校劳动实践场所的建设。所以学校结合劳动教育的目标和需要，充分利用一切空间，把楼顶进行改造，建设劳动实践的场所。

在培养学生全面发展的过程中，劳动教育是不可或缺的一环。张丽虹认为，劳动能锻炼学生的劳动意志、劳动品格，培养学生树立正确的劳动观念，提高学生的劳动能力。在出力流汗中，让学生体悟生活的艰辛和美好。

据悉，南山区推进劳动实践场所建设以来，有 30 多所学校开辟了楼顶空间，打造了一系列丰富多彩的楼顶课堂。在推进过程中，南山区反复强调安全问题，建议学校和住建局以及社区联系，加强楼顶安全的防范。

张丽虹强调，学校把场所建设和课程构建相结合，不能盲目建设。" 在开设课程的时候，一定要让学生身体力行，亲身实践，不能变成一种展示课程和汇报课程，要把它融入学生实实在在的必修课和劳动课里面。" 此外，在楼顶空间的管理和开展过程中，要充分体现深圳、南山的特征，要将传统种植和互联网技术、智慧农业相结合。" 这不是一种跟风的课程，开设相关的课程要有地域特点以及时代特征。" 张丽虹说。

深圳晚报记者 王宇